Milli Eğitim Bakanı Mahmut Özer, zelzele bölgesinden 35 bin 24 depremzede öğrencinin naklini öteki vilayetlere aldırdığını açıkladı. İlerleyen devirde bu sayının daha da artması beklenirken, uzmanlar ise çocukların afet sonrası yaşayabilecekleri ruhsal dertlere dikkat çekti.
Prof. Dr. Şerife Işık, depremzede çocuklarda yaşadıkları bölgeyi terk etme ve afetten kaynaklı Ahenk sıkıntıları doğabileceğini belirterek, “Sadece bu çocuklar özelinde değil öteki öğrenciler de Ahenk sorunu yaşayabilir. Bu noktada hem okuldaki öğretmenlerin hem okulda ruhsal danışmanların hem ailelerin aslında çocuklarla direkt ilgi kuran bütün yetişkinlerin alması gereken tedbirler var” dedi.
Işık, şöyle devam etti:
- “Aynı vakitte toplumsal bir travma yaşıyoruz. Bilhassa biz yetişkinler ‘vekaleten travma’ dediğimiz durumu, hem de ‘hayatta kalma suçluluğu’ dediğimiz durumu Fazla yaşıyoruz. Vekaleten travmadan kastımız direkt afete maruz kalmasak bile afeti yaşayan insanların acılarına Şahit olduk, gidip onlara orada dayanak olmaya çalışıyoruz, toplumsal medyadan afetle bağlı imajlara maruz kalıyoruz.
- Bütün bunlar bizde direkt travma yaşamış üzere birtakım semptomlar ortaya çıkarıyor. O yüzden çocuklarla münasebette bulunan bütün yetişkinlerin Evvel oturup kendisinden başlaması gerekiyor. Kendi düzgün oluşumuzu destekleyeceğiz ki aslında Bir arada olduğumuz çocuklara da dayanak olabilelim. Tüm öğretmenler, anne- babalar ve ruhsal danışmanlar öncelikle hislerini Anlatım etme üzerine çalışmalı.”
‘ABARTILI CÜMLELERDEN KAÇINILMALI’
Depremzede çocuklar okullara gelmeden Evvel Okul yönetimi, öğretmenler ve ruhsal danışmanların, okulun öğrencisi olan çocuklara ön bilgi vermeleri gerektiğinin altını çizen Prof. Dr. Işık, şu sözleri kullandı:
- “Bu durumu açıklarken de açıldığı birinci gün birinci ders her Muallim kendi sınıfında bu yaşanan Hadise ve devam eden süreçle bağlantılı bilgilendirmelere Ehemmiyet vermeleri gerekiyor. Bu bilgileri verirken öğretmenlerin olabildiğince gerçekleri anlatıp, duygusal olarak abartılı cümleler kullanmadan anlatmaları gerekiyor. Her Muallim çocukların sorularını cevaplandırmalı, geçiştirmemeli; ancak Çok his yüklü, abartılı cümleler kullanmamaya İtina göstermeleri lazım.
- Okullarda öğrencilerle birlikteyken çocukların da hislerini Anlatım etmelerine takviye olmak lazım. ‘Deprem olduğunu öğrendiğiniz Lahza ne hissettiniz? Şu Lahza ne hissediyorsunuz?’ üzere sorularla çocukların olabildiğince hislerini dışa vurması desteklenmeli. ‘Sadece bunu ben hissetmiyorum. Herkes misal hisler hissediyor’ niyeti çocukları bir modül da olsa rahatlatacaktır.”
‘FİZİKSEL TEMAS çok ÖNEMLİ’
Prof. Dr. Işık, sarsıntının, insanların şu Lahza en Temel muhtaçlığı olan Emniyet muhtaçlığını tehdit ettiğini vurgulayarak, “Bir insanın Emniyet muhtaçlığını direkt karşılayan en Yalın yol fizikî temastır. Olabildiğince çocuklarla fizikî temasta kalmak Fazla kıymetli, onları kucaklamak, saçını okşamak, fizikî teması ortaya koyan etkinlikler yapmak çocukların o zedelenen Emniyet muhtaçlığını yine hissetmelerine takviye olacaktır” diye konuştu.
‘TRAVMA YAŞAYANLAR PSİKOLOĞA YÖNLENDİRİLMELİ’
Özellikle okullardaki vazifeli ruhsal danışman öğretmenlere Aka vazife düştüğünü belirten Prof. Dr. Işık, şöyle konuştu:
- “Psikolojik danışmanlar zelzele bölgesinden gelen çocuklar, sarsıntıya maruz kalmamış ancak ikincil travma yaşayan çocuklar için başka farklı kimi de bir ortaya getirerek psikoeğitim programları düzenleyebilirler. bütün öğretmenler hem afetzede çocukları hem diğer çocukları gözlemlemeli, psikoeğitim programları hazırlamalı. Şayet olağanın dışında bir durum gözlemliyorsa okulun ruhsal danışmanına yönlendirmeli, ileri seviye travma yaşayan çocuklar çocuk psikoloğuna yönlendirilmeli. Çocuklarda bizim Ira güçleri dediğimiz, ‘adil olma, cesaretlilik, âlâ yüreklilik, öğrenme aşkı’ üzere güçler vardır.
- Okullarımızda akademik muvaffakiyetin yanı Dizi çocukların bu Ira güçlerini de geliştirmeye yönelik misyon oluşturulmalı. Zelzeleye maruz kalmayan çocuklarımız ve gençlerimize, zelzeleye maruz kalan çocuklarımız ve gençlerimiz için neler yapılabileceğinin anlatıldığı projeler planlamaları, etkinlikler planlamaları gerekiyor. Çocukların bu uygulamalara iştirakini sağlamak gerekiyor. Bunlar aidiyet duygusu, paylaşma, bir ortada olmak üzere toplumsal dayanışmayı sağlayan şeylerdir.”
Yorum Yok